Примерная программа Основного общего образования По истории (1). Примерная программа основного общего образования по истории Примерная программа по истории основное образование
Примерная программа
Основного общего образования
По истории
Пояснительная записка
Статус документа Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей. Примерная программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться в качестве рабочей программы при тематическом планировании курса учителем. Она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Вариативная часть курса формируется на основе резерва свободного учебного времени, установленного примерной программой (15,7 % от общего объема учебных часов). Принципы построения вариативной части курса определяются либо авторами учебных программ и учебников, либо самостоятельно учителем (если он использует примерную программу как рабочую). При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить и собственный подход к структурированию учебного материала в рамках основных тематических блоков, установленных программой, определения последовательности изучения этого материала, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Структура документа Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников. Общая характеристика учебного предмета Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» – как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций. Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.| Объем учебного времени (федеральный | Разделы примерной программы | Резерв учебного времени |
||
| компонент) | История России | Всеобщая история | ||
| Что изучает история – не менее 10 ч | ||||
| V-VI классы | История России (с древности до XV в.) – не менее 30 ч. | История Древнего мира и Средних веков – не менее 75 ч | ||
| История России (XVI- начало ХХ вв.) – не менее 72 ч | История Нового времени (XVI- начало ХХ вв.) – не менее 48 ч | |||
| Новейшая и современная история России – не менее 36 ч | Новейшая и современная история – не менее 24 ч | |||
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Основное содержание
(350 ч )
Что изучает история (не менее 10 ч ) Ход времени и способы его измерения 1 . Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.Всеобщая история.
История Древнего мира (не менее 45 ч ) Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории. Первобытное общество Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. Древний Восток Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания . Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Древняя Греция и эллинистический мир Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира . Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. Древний Рим Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян . Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство. История средних веков (не менее 30 ч) Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Западная и Центральная Европа в V - XIII вв. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Средневековое европейское общество Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства -– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V - XV вв.) Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Государства Европы в XIV - XV вв. Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус . ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯПО ИСТОРИИ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
Заселение территории нашей страны.Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма.
Русь в IX – начале XII вв.
Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства.Рюриковичи. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.
Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская боярская республика. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Александр Невский.Великое княжество Литовское. Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.
Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество. Ливонская война. Опричнина.
Смутное время. Установление крепостного права. Прекращение династии Рюриковичей. Самозванцы. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.
Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Развитие торговых связей. Мануфактуры. Приказная система. Отмена местничества. Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин. Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии. Завершение присоединения Сибири.
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.
Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии. Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII – начале XIII вв.
Монгольское завоевание и русская культура.
Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Федоров.Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси.
Родной край (с древнейших времен до конца XVII в.)
Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Заводское строительство. Создание регулярной армии и флота. Северная война.Образование Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству.
Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя. Социальные движения. Е.И. Пугачев. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков.Присоединение новых территорий.
Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. Россия и образование Священного союза.
Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Движение декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX в.: официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм. Начало промышленного переворота. Присоединение Кавказа. Крымская война.
Россия во второй половине XIX – начале ХХ вв.
Великие реформы 1860 - 1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Контрреформы 1880-х гг. Общественные движения второй половины XIX в. Национальная политика. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия в военно-политических блоках.
Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Политические течения и партии. П.А. Столыпин. Аграрная реформа.
Угроза национальной катастрофы. Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Российская культура в XVIII – начале ХХ вв.
Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. М.В. Ломоносов. Н.И. Лобачевский. Д.И. Менделеев. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.
Родной край (в XVIII – начале ХХ вв.)
Советская Россия – СССР в 1917-1991 гг.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. Учредительное собрание. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны.
Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. «Военный коммунизм».
Новая экономическая политика. Начало восстановления экономики. Образование СССР. Поиск путей построения социализма.Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни. Формирование централизованной (командной) экономики. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии.Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.
СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе в войны. Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К. Жуков. Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны.
Послевоенное восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев.Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг. Замедление темпов экономического развития. «Застой». Л.И. Брежнев. Кризис советской системы.
Внешняя политика СССР в 1945 – 1980-е гг. Холодная война. Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка. Афганская война.
Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни. М.С.Горбачев. Обострение межнациональных противоречий. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.
Культура советского общества
Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности. Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения советского образования, науки и техники. Оппозиционные настроения в обществе.
Современная Россия
Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б.Н.Ельцин. Переход к рыночной экономике. События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации . Российское общество в условиях реформ. В.В.Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе.
Родной край (в ХХ вв.)
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ИСТОРИИ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
· развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
· освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
· овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
· формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
История как наука
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Древнейшая стадия истории человечества
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция . Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья
Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации Древности.Мифологическая картина мира.
Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе.
Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.
Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.
Новое время: эпоха модернизации
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации . Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения и конституционализм . Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.
Технический прогресс в XVIII – середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.
Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.
От Новой к Новейшей истории:
пути развития индустриального общества
Научно-технический прогресс в конце XIX – последней трети XX вв. Проблема периодизации НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального общества.
Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства.Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма.
Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.
Модели ускоренной модернизации в ХХ в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.
«Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.
Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества:социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия.
Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории . Формирование неклассической научной картины мира.Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании ХХ в.
Человечество на этапе перехода
к информационному обществу
Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономи-ческих процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.
Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI вв. «Нео-консервативная революция». Современная идеология «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.
Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.
ИСТОРИЯ РОССИИ
История России – часть всемирной истории.
Народы и древнейшие государства на территории России
Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов . Праславяне . Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.
Русь в IX – начале XII вв.
Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли.
Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама . Автокефалия Русской Православной Церкви .
Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.
Российское государство во второй половине XV-XVII вв.
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.
Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.
Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.
Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество . Социальные движения XVII в.
Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV – XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.
Россия в XVIII – середине XIX вв.
Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Россия в период дворцовых переворотов . Упрочение сословного общества. Реформы государственной системы в первой половине XIX в.
Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России . Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX в.
Россия во второй половине XIX – начале XX вв.
Реформы 1860-х – 1870-х гг. Отмена крепостного права.Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Политика контрреформ. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А.Столыпина. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.
Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма.
Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX – начале XX в. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых.
«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война.
Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.
Революция и Гражданская война в России
Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Тактика политических партий. Провозглашение и утверждение советской власти. Учредительное собрание. Брестский мир. Формирование однопартийной системы.
Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. Политика «военного коммунизма».«Белый» и «красный» террор. Российская эмиграция.
Переход к новой экономической политике.
СССР в 1922-1991 гг.
Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально-государственное строительство.
Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г.
Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация. Коллективизация. «Культурная революция». Создание советской системы образования. Идеологические основы советского общества.
Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами.
Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий. Советское военное искусство . Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне.
Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Складывание мировой социалистической системы. «Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны.Овладение СССР ракетно-ядерным оружием.
Попытки преодоления культа личности. ХХ съезд КПСС. Экономические реформы 1950-х – 1960-х гг., причины их неудач. Концепция построения коммунизма. Теория развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движение.
Особенности развития советской культуры в 1950-1980 гг. Наука и образование в СССР.
«Застой». Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста. Политика перестройки и гласности. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии . Межнациональные конфликты.
СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины ХХ в. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США.Политика разрядки . Афганская война.
Причины распада СССР.
Российская Федерация (1991-2003 гг.)
Становление новой российской государственности. Августовские события 1991г. Политический кризис сентября-октября 1993г. Конституция Российской Федерации 1993 г. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт. Политические партии и движения Российской Федерации. Российская Федерация и страны Содружества Независимых Государств.
Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.
Российская культура в условиях радикального преобразования общества.
Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации.
Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
· основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
· периодизацию всемирной и отечественной истории;
· современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
· историческую обусловленность современных общественных процессов;
· особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
· проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
· критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
Написание творческих работ по социальным дисциплинам.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
· биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
· тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
· необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
· особенности социально-гуманитарного познания;
уметь
· характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
· анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
· объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
· раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
· осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов(правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
· оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
· формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
· подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
· применять с оциально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным со-циальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
· совершенствования собственной познавательной деятельности;
· критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
· решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
· ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
РЕСПУБЛИКАНСКÖЙ ВЕЛÖДАН ШÖРИН»
КОМИ РЕСПУБЛИКАСА КАНМУ ВЕЛÖДАН УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»
Методическим советом приказом от____№__
Протокол _____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИСТОРИЯ
за курс основного общего образования
Срок реализации программы - 5 лет
Составлена на основании программы основного общего образования по истории 5 -9 классы. Авторы А.А. Данилов, Л.Г. Косулина - по истории России; по всеобщей истории А.А.Вигасин, Г.И.Годер, А.Я.Юдовская, Л.В.Ванюшин, А.О.Сороко-Цюпа. Просвещение, 2014 г.
Составитель: Ненев О.С, учитель истории и обществознания
Лозымского филиала ГОУ РК «РЦО»
Сыктывкар
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по истории для 5-9 классов составлена на основании:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17 декабря 2010 г. № 1897;
Фундаментального ядра содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред.В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 2011. — 7 с.;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1577 «О внесении изменений ФГОС ООО, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2012 г. № 1897;
Основной образовательной программы основного общего образования ГОУ РК «РЦО»;
Требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы ГОУ РК «РЦО».
При разработке рабочей программы использована примерная программа под редакцией А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной по истории России; по всеобщей истории под редакцией А.А.Вигасина, Г.И.Годер, А.Я.Юдовской, Л.В.Ванюшина, А.О.Сороко-Цюпы. Просвещение, 2014 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Рабочая программа содержит:
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Рабочая программа является документом, обязательным для исполнения всеми учителями, преподающими историю на уровне основного общего образования.
Цели программы:
Формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире;
Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах; выработка в доступной для учащихся форме на основе обобщения фактического материала проблемного, диалектического понимания истории; усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
Воспитание учащихся в духе уважения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России, в духе патриотизма и интернационализма, во взаимопонимании и уважении между народами, неприятии шовинизма и национализма в любой форме, милитаризма и пропаганды войны; развитие у учащихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем современности;
Развитие способностей учащихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмыслить процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности с учетом принципов научной объективности и историзма;
Формирование у учащихся общественной системы ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития и осознания приоритета
общественного интереса над личностными и уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общества;
Выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной;
Развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов.
С учётом общих требований Стандарта и специфики предмета целями и задачами его изучения на уровне основного общего образования являются:
Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и много конфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоиндентификации в окружающем мире;
Формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России;
Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, правам и свободам другого человека;
Развитие способности учащихся анализировать информацию о событиях;
Формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений.
Рабочая программа учебного предмета детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор проверочных работ, выполняемых учащимися.
Общая характеристика учебного предмета.
Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач изучения истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных особенностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Особенности программы - объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Основные содержательные блоки хронологического периода реализуются в рамках двух отделов - «Всеобщая история» и «История России». Данная программа предполагает их последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов
учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.
Реализация представленной программы подразумевает широкое использование межпредметных связей. Параллельное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения. Связь курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение пользоваться статистическим и картографическим материалом
В программе реализуются следующие принципиальные установки: компетентностный подход, системный подход, многофакторный и деятельностный подходы, а также государственный подход.
В программе в целостном и систематизированном виде рассмотрены следующие ключевые аспекты данной деятельности: экономическая история, политическая история, история внешней политики, социокультурная история.
Курс сочетает историю государств и населяющих его народов. Он дает представление об основных этапах исторического развития, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох, раскрываются своеобразие и неповторимость российской истории, так и её связи с ведущими процессами мировой истории.
Предполагается обращение к материалу по региональной истории.
В программе не предписывается следование какой-либо единственной исторической доктрине, в ней используется познавательный потенциал принятых в современной исторической науке различных подходов.
Фор мы и методы организация процесса обучения
Технологии, используемые в учебном процессе:
1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.
2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.
3.Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.
4. Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.
5. Технологии системно-деятельностного подхода в учебном процессе.
Формы и методы текущего контроля знаний: для проверки и оценки результатов обучения учащихся, для установления уровня ЗУН используются устная и письменная формы контроля: проверочные работы, тесты, творческие задания, устные ответы и т.д. Предлагаемые виды работ проводятся с учащимися, изучившими конкретную тему в полном объеме, находясь в Лозымском филиале ГОУ РК «РЦО», с учетом состояния здоровья ученика.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Всеобщая история изучается в 5-9 классах: 5 класс - история Древнего мира (70 часов, по 2 часа в неделю); 6 класс - история Средних веков (32 часа, 2 часа в неделю); 7 класс - история Нового времени 1500-1800 гг. (28 часов, 2 часа в неделю); 8 класс - история Нового времени 1800-1913 гг. (26 часов, 2 часа в неделю).
История Отчества изучается в 6-8 классах: 6 класс - история России с древнейших времен до конца XVI века (38 часов, 2 часа в неделю); 7 класс - история России XVI -XVIII века (42 часа, 2 часа в неделю); 8 класс - история России XIX век (44 часа, 2 часа в неделю).
В 9 классе изучается интегрированный курс по новейшей истории и истории России в XX -XXI вв. (индивидуальное обучение 34 часа, 0,5 часов в неделю).
Недельное количество часов, отводимое на изучение истории, определяется учебным планом Лозымского филиала ГОУ РК «РЦО»
Данная рабочая программа предусматривает 280 часов группового обучения:
| Количество часов в неделю | Количество учебных недель | Количество часов в год |
|
В Лозымском филиале учебный процесс осуществляется согласно графику заездов детей на год, по ГАУ РК «Санаторий Лозым».
Рабочая программа учитывает специфику обучения учащихся, находящихся на длительном лечении в государственных медицинских организациях РК, предусматривает индивидуальное обучение в 5-9 классах по 0,5 часов в неделю на одного ученика согласно учебному плану Лозымского филиала ГОУ РК «РЦО».
Данная рабочая программа разработана с учетом этнокультурной составляющей (далее ЭКС) в соответствии с Приказом № 310 «Концепция образования этнокультурной направленности в Республике Коми» от 13.12.2010 г. и Информационным письмом № 03-05/1 «О реализации этнокультурной составляющей содержания образовательных программ общего образования в Республике Коми на 2013-2017 годы» от 11.03.2014 г. Этнокультурная составляющая, входящая в содержание уроков, способствуют развитию общекультурного кругозора учащихся, формируют уважение к коми национальной культуре и стимулируют интерес к изучению наследия РК.
В целях удобного использования и заполнения журналов в календарно-тематическом планировании использованы общепринятые аббревиатуры:
вв. - века, веках
г.г. - годах
до н.э. - до нашей эры
н.э. - наша эра
НТП - научно-технический прогресс
НТР - научно-техническая революция
НЭП - новая экономическая политика
ВОВ - Великая Отечественная война
ВПК - военно-промышленный комплекс
ВФБР - Великая Французская буржуазная революция
США - Соединенные штаты Америки
названия партий (например, РСДРП), международных организаций (например, МВФ) и т.д.
ЭКС - этнокультурная составляющая
К.к - контурная карта
МХ - мировое хозяйство
РФ - Российская Федерация
СНГ - Содружество независимых государств
С/Х - сельское хозяйство
Планируемые результаты изучения истории
В результате изучения истории ученик должен
знать / понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстрированного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения
«История древнего мира»
Введение
Предмет истории. Знания о прошлом. Историческое летоисчисление. Источники и историки. Историческая карта. История Отечества - часть всемирной истории. Древний мир. Понятие и хронология.
Раздел I . Жизнь первобытных людей.
Происхождение человека. Первобытное общество.
Первобытные собиратели и охотники.
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления. Изготовление орудий труда как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. невозможность для людей жить в одиночку. Овладение огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел.
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека.
Первобытные земледельцы и скотоводы.
Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводства, ремесла - гончарного, ткачества, прядения.
Родовые общины земледельцев и скотоводов.
Начало обработки металлов. Появление неравенства. Счет лет в истории.
Повторение.
Раздел II . Древний Восток.
Древние цивилизации Востока: Месопотамия (Двуречье), Древний Египет, Индия, Китай. Общественное устройство. Экономика. Религия, культура.
Тема 1. Древний Египет.
Местоположение и природные условия: разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат. Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения: насыпи, каналы, шадуфы.
Возникновение единого государства в Египте. Неограниченная власть фараонов. Войско египетского фараона: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III .
Города: Фивы, Мемфис.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой сфинкс. Храм: его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц.
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа. Подготовка писцов и жрецов. Научные знания: математика, астрономия. Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы.
Тема 2. Западная Азия в древности.
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья.
Города шумеров - Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи.
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Сина, Эа., Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания: математика, астрономия. Литература. Сказания о Гильгамеше.
Города Финикии - Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание корлоний. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни. Библиотека Ашшурбанипала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы. Завоевание Лидии, Мидии. Вавилонии, Египта. Цари Кир, Дарий Первый. Царская дорога.
Тема 3. Индия и Китай в древности.
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые2. Возникновение буддизма. Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция. Китайские иероглифы книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Строительство Великой Китайской стены. Возмущение народа. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
Раздел III Древняя Греция.
Эллинизм. Основные этапы исторического развития, формы политического и общественного устройства.
Тема 1. Древнейшая Греция
Местоположение и природные условия. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки дворцов. Греческие мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.
Микенское царство. Каменное строительство: Микенская крепость, царские гробницы. Мифы о Троянской войне. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях.
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.
Местоположение и природные условия аттики. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона.
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Причины колонизации.
Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний.
Греко-персидские войны. Марафонская битва. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Подвиг трехсот спартанцев под руководством царя Леонида.
Тема 3. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии.
Последствия победы над персами для Афин. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особености архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Культура. Образование афинян. Взгляды греческих ученых на природу человека. Аристотель. Антифонт. Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии.
Афинская демократия в V веке до н.э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Друзья и соратники Перикла: Аспия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания в IV веке до н.э.
Ослабление греческих полисов в результате междоусобных войн.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу македонскому. Битва при Херонее.
Поход Александра Македонского на восток. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства.
Раздел IV . Древний Рим.
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.
Местоположение и природные особенности Италии.
Легенда об основании Рима. Почитание богов - Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим - город на семи холмах. Управление древнейшим Римом.
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром.
Управление в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики.
Тема 2. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья.
Карфаген - крупнейшее государство в западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье, политика «разделяй и властвуй».
Рабство в Риме.
Тема 3. Гражданские войны в Риме.
Разорение земледельцев Италии. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх - продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов - восстание Спартака. Причины поражения восставших.
Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Социальная опора власти Цезаря и его политика. Убийство Цезаря.
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Характер власти Октавиана Августа.
Тема 4. Могущество Римской империи.
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен.
Обожествление императоров. Нерон. Нерон и Сенека.
Возникновение христианства.
Расцвет Риской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна.
Рим - столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение бань (терм), Колизея, Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».
Культура. Архитектурные памятники Рима: Пантеон, Колизей, колона Траяна, триумфальные арки. Римский скульптурный портрет.
Тема V . Разгром Рима германцами и падение империи на Западе.
Вторжение варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток.
Разделение Римской империи на два государства - Восточную Римскую и западную Римскую империю. Восстания в провинциях Галлии и Северной Африки. Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами.
Античное язычество. Возникновение и распространение христианства. Античное наследие и его значение для современного мира.
«История средних веков»
Введение
Понятие и хронология. Условность термина «Средневековье». Место истории средних веков в истории человечества. Хронологические рамки средних веков. Этапы развития эпохи Средневековья. Источники по истории средних веков.
Тема I .
Западное Средневековье: политическое и социальное устройство, система хозяйства, религия, церковь, ментальность и культура. Особенности развития различных регионов Европы в Средние века.
Переселение германцев из Альп на территорию Римской империи. Расселение германцев в новых для них землях. Занятия и образ жизни германской общины. Разложение родового строя и усиление расслоения в общине. Выделение знати. Изменения в отношениях германцев. Изменения роли вождя и дружины. Ослабление Римской империи и последующий её раздел под натиском варварских племен. Падение Западной Римской империи. Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Франки. Возвышение Хлодвига - вождя франков. Признание римской знатью власти Хлодвига.
Складывание крупного землевладения и новых отношений среди франков. Завершение распада родовой организации франков и переход к соседской общине. Хлодвиг и христианская церковь. Усобицы потомков Хлодвига и их последствия для Франкского королевства.
Личность Карла Великого. Карл и титул европейских правителей. Папа римский и великий король франков. Направления, цели и итоги военных походов короля Карла. Образование империи Карла Великого. Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор. Феодальная раздробленность.
Развитие феодальных отношений во Франкском государстве. Феодальные усобицы и их последствия. Феодальная лестница.
Франция: потеря королевской властью значения центрального государственного органа. Слабость Каролингов. Германия: усиление власти германского монарха. Священная Римская империя. Италия и Германия. Бретань и Британия.
Культура: ограниченность представлений о мире у средневекового европейца, отсутствие единого летоисчисления, календарей, систем измерения, веса и др.; открытие школ при монастырях, соборах; развитие искусства рукописной книги, книжная миниатюра; Библия - книга книг; хроники и житейская литература, появление светской литературы.
Тема II . Византийская империя в VI - XI веках. Становление христианского мира.
Образование Восточной Риской империи - Византии, Ромейской империи. Основание новой столицы - Константинополя. Особенности развития Византийской империи. Византия - единое монархическое государство. Императорская власть. Эпоха Юстиниана I : реформы и укрепление империи. «Золотой век» Византии.
Культура Византии. Христианская церковь. Христианские храмы: устройство и символика. Византия - центр культуры средневековья. Византия и Русь: культурное влияние. Византия и славянский мир. Занятия и образ жизни славян. Образование славянских государств: Болгарии, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши.
Тема III . Арабы в VI - XI веках.
Аравийский полуостров: арабские племена, их образ жизни, основные занятия.Возникновение и распространение ислама. Основные положения ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат и его распад. Культура мусульманского мира. Арабский язык - «латынь востока». Престиж образованности и знания. Научные знания арабов: Аль-Бируни, Ибн Сина. Фирдоуси. Значение культуры халифата.
Глава IV . Феодалы и крестьяне .
Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Замок - жилище феодала и его крепость. Рыцарь - конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской чести - рыцарская культура.
Средневековая деревня и её обитатели. Земля - феодальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и зависимые крестьяне. Виды феодальной зависимости землевладельцев. Повинности крестьянина. Крестьянская община. Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное хозяйство - отличие феодальной эпохи.
Тема V .Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
Причины возникновения городов. Город - поселение ремесленников и торговцев. Возрождение древних городов Италии и на юге Франции. Сеньор и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник. Роль и влияние цехов на жизнь средневеково города. Развитие торговли в феодально-раздробленной Европе. Объединения купцов - гильдии и товарищества. Торговые пути. Ярмарки. От ростовщичества к банкам.
Своеобразие города. Управление городом и городская знать. Борьба ремесленников за участие в управлении городом. Городские восстания. Город - центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия городов. Городское сословие в Европе - носители идей свободы и права.
Глава VI .Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы.
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трех сословий, характерных для общества феодального типа. Недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых «доходных» источниках. Усиление власти короля.
Церковь - крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви. Разделение церквей. Ослабление авторитета и власти папы римского. Движение еретиков. Католическая церковь и еретики. Инквизиция. Монашествующие ордена. Франциск Ассизский. Доминик Гусман.
Крестовые походы. Клермонский призыв римского папы Урбана II . Палестина - Святая земля для верующих христиан. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия первого крестового похода для Византии.
Образование государств крестоносцев на Средиземноморском побережье. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Салах Ад-дин и третий крестовый поход. Судьба походов королей Фридриха I Барбароссы, Филиппа II Августа, Ричарда Львиное сердце со своими вассалами. Четвертый крестовый поход. Разграбление Константинополя.
Распад Византии и её восстановление. Детские крестовые походы. Значение и итоги крестовых походов для Запада и Востока.
Тема VII . Образование централизованных государств в Западной Европе (XI - XV вв.)
Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского государства. Объединение городов и крестьян-земледельцев, части рыцарства вокруг короля. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Битва при Бувине. Людовик IX Святой. Рост международного престижа Франции. Конфликт между королем и папой римским. Авиньонское пленение пап. Ослабление могущества римского папы. Франция - централизованное государство. Генеральные штаты - французский парламент. Оформление сословной монархии во Франции.
Что англичане считают началом своих свобод. Нормандский герцог Вильгельм. Король Англии - Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. Генрих II Плантагенет и его реформы. Историческое значение реформ.
Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей - конституция сословно-феодальной монархии. Бароны против короля. Парламент - сословное собрание.
Столетняя война. Причины и повод к войне. Готовность к войне, вооруженность армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение у Креси. Битва у Пуатье. Возобновление междоусобиц во Франции. Сражение при Азенкуре. Карл VII . город Орлеан. Партизанская война. Жанна д Арк. Коронация короля Карла. Признание подвига народной героини. Завершение Столетней войны.
Крестьянские восстания во Франции и в Англии. «Черная смерть» и Столетняя война. Положение крестьян. Рост крестьянского недовольства. Жакерия во Франции. Гильом Каль. Ухудшение положения английских крестьян. Джон Болл. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и значение восстания.
Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым. Усиление власти французского короля в конце Xv века. Завершение объединения Франции. Последствия объединения Франции. Междоусобная война Алой и Белой розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII . Усиление власти английского короля в конце XV века.
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания - процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия. Многовековая Реконкиста Испании. Завоеванная свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Сословно-монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Образование единого Испанского королевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Аутодафе.
Тема VIII .Германия и Италия в XII - XV вв.
Усиление власти князей в Германии. Причины сохранения раздробленности Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии.
Священная Римская империя и княжества в XIV в. Король Карл I - император Карл IV . От династии Люксембургов к династии Габсбургов: утрата учреждений и авторитета имперской власти. Усиление самостоятельности германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.
Расцвет итальянских городов. Расцвет торговли и итальянских городов. Завоеванная свобода. Борьба городов с феодалами. борьба римских пап с императорами в Италии. Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во Флоренции.
Тема IX . Славянские государства и Византия в XIV - XV вв.
Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъем чешского государства. Население, церковь и власть. Антифеодальные настроения в обществе. Ян Гус - критик духовенства. Церковный собор в Констанце. Мучительная казнь Яна Гуса. Гуситское движение в Чехии: этапы и действия противников. Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского движения.
Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания. Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце XII века. Усиление и распад Сербии. Византийская империя- потеря былого могущества. Соперничество балканских государств. Образование государства османов и начало его захватнической политики. Битва на Косовом поле. Милош Обилич. Потеря независимости Болгарии. Падение Византийской империи. Переименование Константинополя в Стамбул - столицу Османской империи. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
Тема X . Культура Западной Европы в XI - XV вв.
Образование и философия. Расширение границ мира средневекового человека. Путешествие Марко Поло. Развитие светской культуры. Возникновение университетов. Устройство университетов. Схоластика - религиозная философия. Обращение к античному наследию. Аристотель, святой Августин. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении. Спор между церковью и философами. Пьер Абеляр. Бернар Клервоский. Фома Аквинский. Развитие знаний о природе. Опыт и наблюдение - методы познания природы в учении Роджера Бэкона. Роль философии в средневековую эпоху.
Средневековая литература и искусство. Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Роман «Тристан и Изольда». Формирование городской культуры. Городская литература. Ваганты. Данте Алигьери. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Романский и готический стили. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески.
Культура раннего Возрождения в Италии. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. Возрождение античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Критика духовенства. Воспитание нового человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Франческо Петрарка, Джованни Боккаччо - первые гуманисты. начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.
Научные открытия и изобретения. От астрологии к алхимии к астрономии и химии. медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металлов. Огнестрельное оружие. Переворот в военном деле. Компас и астролябия. Христофор Колумб. Начало Великих географических открытий. Начало книгопечатания. Иоганн Гутенберг. Развитие грамотности и образования. Библиотеки.
Тема XI . Народы Азии. Америки и Африки.
Средневековый Китай.Империя Тан - единое государство. император - «Сын неба». Подчинение соседей власти империи. Образование крупных поместий. Усиление позиций феодалов. Развитие феодальных отношений. Борьба за права на землю. Империя Сун в период зрелого феодализма. Монгольская опасность. Завоевание Китая монголами. Антимонгольское восстание Красных повязок. Приобретение независимости. Экономический подъем. Развитие китайской культуры и её влияние на страны тихоокеанского региона.
Индия. Государство и культура. Географическая и этническая разобщенность народов Индии. Установление феодальных отношений. Государственная и местная власть. Раджи. Индуисткая религия. Брахманы. Крестьянство. Кастовое устройство общества. Междоусобные войны раджей. Ослабление страны. Образование самостоятельных мусульманских государств на территории Индии. Хозяйство и богатства Индии. торговля и связи с другими странами. Культура. Наука. Искусство. Образование.
Государства и народы доколумбовой Америки. Население Северной и Южной Америки и его занятия. Сохранение родоплеменных отношений. Майя и их мир. Ацтеки и их мир. Устройство общества, города и культура. Государство инков. Управление и организация жизни, население и занятия. Уникальность культуры народов доколумбовой Америки.
Африка.Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахары. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи с исламской культурой. Культурное наследие народов западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами.
Средневековое наследие и его значение для современности
«История Отечества с древности до конца XVI века»
Введение.
Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в истории Северо-Восточной Евразии. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории.
Глава I . Русь Древняя.
Этногенгез, ранняя история, материальная и духовная культура славян. Появление и расселение человека на территории России. Первые культуры и общества. Сарматы. Скифы. Государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Кочевые и оседлые общества эпохи переселения народов. Гунны и кочевые империи. Финно-угры, тюрки, балты, германцы и славяне в этнокультурном взаимодействии на рубеже первого тысячелетия.
Восточные славяне. Занятия, образ жизни, племенные союзы, их расселение. Родоплеменные отношения.
Социально-экономический и политический строй Древней Руси в контексте всемирной истории. Особенности древнерусской государственности.
Русь в IX - первой половине XII века. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Основные занятия. Варяги. Новгород и Киев - два центра государственности. Образование древнерусского государства. Первые русские князья. Князь и дружина. Полюдье. Военные походы киевских князей. Деятельность Олега, Игоря, Ольги.
Христианство и язычество. Князь Владимир. Крещение Руси. Расцвет государства при Ярославе Мудром. «Русская Правда» - первый свод законов Киевского государства. Внутренняя политика Ярослава Мудрого. Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах.
Древняя Русь и её соседи на международных путях между Востоком и Западом.
Культура Древней Руси: единство и региональные особенности. Истоки и особенности, устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество. Скульптура, живопись. Значение культуры. Быт и нравы Древней Руси.
Становление древнерусской народности.
Глава II .
Особенности феодальной системы средневековой Руси. Структура русского средневекового общества. Кризис XIII в.
Начало раздробления Древнерусского государства. Причины политической раздробленности. Упадок Киева. Междоусобицы. Последствия раздробленности.
Главные политические центры: Владимиро-Суздальское княжество, Галицко-Волынское княжество, Киевское княжество, Новгородская боярская республика.
Монгольское нашествие на Русь. Держава Чингисхана. Завоевания в Азии. Битва на реке Калке. Героическая оборона Рязани, Москвы, Владимира, Киева. Значение борьбы против монголо-татарских завоевателей.
Борьба Руси с западными завоевателями. Ливонский и Тевтонский ордена. Невская битва. Александр Невский. Ледовое побоище. Значение побед русских дружин над немецкими и шведскими завоевателями.
Русь в системе международных связей и отношений в Средние века.
Русские земли и Золотая Орда. Политическая и экономическая зависимость Руси от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества.
Русь и Запад. Русь и Литва. Культура русских земель.
Родной край в древности.
Глава III . Русь Московская .
Северо-восточная Русь: центры консолидации, Объединение земель вокруг Москвы. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Предпосылки и причины объединения русских земель. Москва и Тверь - борьба за политическое первенство. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Политическая централизация и становление самодержавия.
Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV века. Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Правление Ивана III . Присоединение Новгорода к Москве, Твери. Василий IV . Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Поместная система. Вотчина. Владения церкви. Судебник 1497 года.
Религия и церковь в средневековой Руси.
Церковь и государство. Взаимоотношения церкви и власти. Ереси. Теория «Москва - третий Рим».
Культура и быт. Культурный взлет Руси после Куликовской Битвы. Исторические повести. Памятники куликовского цикла, «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище». Главные сооружения московского Кремля. Ф.Грек. А.Рублев.
Московское государство в XVI в.: территория, социально-экономическое и политическое развитие, основные процессы в духовной жизни.
Московское государство в конце XV - начале XVI века. Боярское правление. Начало правления Ивана 4. Венчание его на царствование. Реформы Избранной Рады. Начало Земских соборов. Судебник 1550 года. Реформы центрального и местного управления. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана Грозного: присоединение Казанского и Астраханского ханств, Ливонская война. Поход Ермака. Опричнина: её цели и сущность, опричный террор. Позиция церкви. Поход на Новгород. Итоги опричной политики.
Культура и быт в XVI веке. Просвещение. Иван Федоров. Начало книгопечатания. Исторические повести. Русское зодчество. Живопись.
Итоговое повторение.
«Новая история 1500-1800»
Введение.
Понятие и хронология.
Раннее новое время. Переход от средневековой системы хозяйства к рынку.
Глава I . Мир в начале нового времен .
Модернизация. Первоначальное накопление капитала.
Эпоха великих географических открытий. Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике мореплаватель. Васко де Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествие Христофора Колумба. Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Значение Великих географических открытий
Европа: от средневековья к новому времени.Абсолютизм в Европе. Понятие «абсолютизма». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.
Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. мировая торговля. Банки, биржи, торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд.
Развитие национальных государств. Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды: эпидемии, голод, войны.
Ренессанс. От средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и её характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии: Томас Мор. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса. Новые тенденции в изобразительном искусстве: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти.
Развитие новой науки в XVI - XVII века и её влияние на технический прогресс и самопознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. Учение Николая Коперника, Джордано Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Фрэнсис Бекон и Рене Декарт - основоположники философии Нового времени.
Реформация и контрреформация в Европе. Реформация - борьба за переустройство церкви и её распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Протестантизм. Томас Мюнцер - вождь народной Реформации.
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.
Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII - «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I - «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I .
Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Реформы Ришелье. Франция - сильнейшее государство на европейском континенте.
Глава II .Ранние буржуазные революции. Международные отношения. Борьба за первенство в Европе и колониях .
Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды - «жемчужина в короне Габсбургов».
Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI веке. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гезы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика - самая экономически развитая страна в Европе.
Английская буржуазная революция. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII века. Причины революции. Карл I Стюарт. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 года и рождение парламентской монархии.
Международные отношения. Причины международных конфликтов в XVII -XVIII веках. Тридцатилетняя война - первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Окончание войны и её итоги.
Война за испанское наследство. Семилетняя война: её участники и значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.
Глава III . Эпоха Просвещения.
Время преобразований. Западноевропейская культура XVIII века. Просветители XVIII века - наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения. Художественная культура Европы эпохи просвещения. Особенности развития музыкального искусства XVIII века. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах.
Промышленный переворот в Англии. Аграрная революция в Англии. Промышленный переворот в Англии: предпосылки и особенности.
Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных штатов Америки. Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Б.Франклин - великий наставник «юного» капитализма. Причины войны североамериканских колоний за независимость. Джордж Вашингтон и Томас. Декларация независимости США. Конституция США 1787 года. Политическая система США.
Великая Французская революция XVIII века.
Франция в середине XVIII века: характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI . попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. - начало революции.
«Декларация прав человека и гражданина». Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон. Марат. Робеспьер. Противоборство «горы» и «жирондистов» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика 16. Контрреволюционные мятежи.
Якобинская диктатура. Якобинский террор. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 года и установление консульства.
Глава IV . Колониальный период в Латинской Америке.
Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.
Глава V .
Основные черты традиционного общества. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпоху правления династии Токугавы.
Повторение «Мир в эпоху раннего нового времени.
«ИСТОРИЯ РОССИИ XVI - XVIII ВЕКА»
Введение. Основные исторические источники, хронология и сущность нового этапа российской истории.
Глава I .Россия на рубеже XVI - XVII веков.
Смутное время: причины и последствия.
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Борьба за власть. Борис Годунов. Пресечение династии Рюриковичей. Социально-экономическая политика. Голод 1601-1603 г.г. Международная политика.
Смута. Причины смуты и суть смутного времени. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I . Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II . Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Земский собор 1613 год. Начало династии Романовых.
Глава II .Россия в XVII веке.
Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской Думы.
Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 года. Окончательное закрепощение крестьян. Народы России в XVII веке. Освоение Сибири.
Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания: Соляной бунт. Медный бунт. Восстание под предводительством Степана Разина.
Власть и церковь. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.
Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653-1667 г.г. Русско-турецкая война 1676-1681 г.г. Крымские походы.
Образование и культура в XVII веке. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы: С.И.Дежнев, М.В.Стадухин, В.Д.Поярков, Е.П.Хабаров. Литература: сатирические повести, автобиографические повести: «Житие» протопопа Аввакума. Зодчество: Б.Огурцов, шатровый стиль; Коломенский дворец. Живопись. Симон Ушаков.
Сословный быт. Обычаи и нравы.
Повторение и обобщение.
Глава III . Россия при Петре I .
Экономика, общество и власть России конца XVII - начала XVIII в.
Предпосылки и значение реформ Петра I .
Преобразования Петра I . Личность Петра. Великое посольство 1697-1698 г.г. Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего Сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменения системы городского управления. Церковная реформа. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Налоговая реформа. Подушная подать. Цена и последствия реформ Петра I .
Внешняя политика Петра I . Северная война 1700-1721 г.г. Итоги внешней политики Петра I .
Народные движения. Причины народных восстаний в петровскую эпоху. Значение и последствия народных выступлений.
Изменения в культуре. Распространение просвещения, научных знаний. Создание Академии наук, кунсткамеры военно-морского и артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки. Архитектура: Д.Трезини, В.В.Растрелли, И.К. Коробов. Изобразительное искусство. Гравюра. Светская живопись. И.Н.Никитин. Изменения в быту. Значение культурного наследия петровской эпохи.
Глава IV . Россия в 1725-1762 г.г.
Дворцовые перевороты. Причины, сущность, последствия дворцовых переворотов. Феномен дворцовых переворотов. Фаворитизм. Елизавета Петровна.
Внутренняя политика. Изменения системы центрального управления. Верховный тайный совет. Внешняя политика. Основные направления внешней политики. П.А.Румянцев, П.С.Салтыков.
Глава V .Россия в 1762-1801 г.г.
Изменения в экономике, социальном и политическом строе, культуре России в XVIII в. Секуляризация.
Екатерина II . Внутренняя политика Екатерины II . Особенности внутренней политики. Политика «просвещенного абсолютизма». Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-80-е годы: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества. Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.
Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы.
Развитие общественной мысли. Борьба самодержавия с вольнодумством.
Народные движения.
Павел I . Внутренняя политика Павла I . Изменения порядка престолонаследия. Политика в отношении крестьян. Репрессивная политика.
Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство: А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II . Г.А.Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии, Борьба с революционной Францией.
Культура и быт во второй половине XVIII века. Развитие образования. Становление отечественной науки: академия наук, М.В.Ломоносов, М.И.Шеин, Г.В.Рихман, В.Н.Татищев. Академические экспедиции: В.Беринг, С.П.Крашенниников. Освоение Русской Америки. Развитие техники: И.Ф. и М.И.Моторины, И.И.Ползунов, К.Д.Фролов, И.П.Кулибин.
Литература. Новое стихосложение. В.К.Тредиаковский. Драматургия. А.П.Сумароков. Русские просветители. Д.И.Фонвизин. Г.Р.Державин. Н.И.Новиков. Русский семинтализм. Н.М.Карамзин.
Театр. Ф.Г.Волков. Крепостные театры. П.И.Ковалева-Жемчугова, Т.В.Шлыкова-Гранатова.
Музыка: Д.С.Бортнянский, В.А.Пашкевич, Е.И.Фомин. Народная музыка.
Изобразительное искусство. Историческая живопись. Историческая живопись. А.П.Лысенко. Портрет. А.П.Антропов. И.П. и Н.И.Аргуновы. Ф.С. Рокотов. В.Л.Боровиковский. Зарождение русской скульптуры. В.И.Шубин.Архитектура. Барокко. В.В.Растрелли. Русский классицизм. В.И.Баженов. М.В.Казаков. И.Е.Старов.
Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.
Итоговое обобщение «Россия и мир на рубеже XVIII -XIX веков».
Глава I .
Страны и нации на пути модернизации. Индустриальное общество. Модернизация - процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота. Время технического прогресса.
Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм или империализм, его основные черты. Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества.
Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Развитие науки в XIX веке. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.
Идейные течения в обществознании. Консервативный, либеральный, социалистические ответы на социальные вызовы. Становление либеральной демократии Социалистические учения первой половины XIX века. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм - марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Э.Бернштейн. I Интернационал.
Глава II . Строительство новой Европы.
Франция в период консульства и империи. Режим личной власти наполеона Бонапарта. Наполеоновская эпоха. Внутренняя политика консульства и империи. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок.
Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революция 1830 года.
Англия в первой половине XIX века. Установление законченного парламентского режима. Чартисткое движение. Англия - «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.
Новая система международных отношений. Воссоединение Италии и Германии.
Борьба за объединение Германии. ВильгельмI 1 и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией. Образование Северогерманского союза.
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К.Кавур. Революционная деятельность Д.Гарибальди и политика Д.Мадзини. Национальное объединение Италии.
Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны.
Глава III . Страны Европы на рубеже XIX - XX веков.
Европа: время реформ и колониальных захватов. Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. От «нового курса» - к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Национализм. Подготовка к войне.
Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористкой партии. Д.Р.Макдональд. Внешняя политика. Колониальные захваты.
Третья республика во Франции. Особенности экономического и политического развития. Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движение протеста. Создание колониальной империи.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Внешняя политика Колониальные войны.
Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознание народов. «Весна народов» в империи Габсбургов. Внешняя политика.
Глава IV . Две Америки .
США в XIX веке. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX века. Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Восстание Джорджа Брауна. Нарастание конфликта между Севером и Югом. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.
США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство тестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт. Доктрина Монро.
Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С.Боливар.
Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Д.Байрон, В.Гюго, Г.Гейне, Ч.Диккенс, О.Бальзак). Натурализм: Э.Золя, Р.Киплинг. Воплощение эпохи в литературе.
Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков».Ф.Х.Гойя, Э.Делакруа, Реализм в живописи: О.Домье, Г.Курбе, Ж.Ф.Милле. Импрессионизм: К.Моне, К.Писарро, О.Ренуар. Скульптура: О.Роден. Постимпрессионизм: П.Сезанн, П.Гоген, В. ван Гог. Музыка: Ф.Шопен, Д.Верди, Ж.Бизе, К.Дебюсси. Архитектура и градостроительство. Рождение кино.
Глава V . Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма.
Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты развития. Политическое устройство. Колониальная политика.
Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов. Раздел Китая на сферы влияния. Восстание 1899-1900 г.г. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.
Индия Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859 г.г. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние».
Африка. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами.
Глава VI . Международные отношения в конце XIX - начале XX века.
Политическая карта мира к началу XX века. Колониальные империи. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны - пролог Первой мировой войны. Пацифистское движение.
Наука. Культура. Быт.
Повторение.
История России XIX век
Раздел I . Россия в первой четверти XIX века.
Россия в европейской и мировой политике. Превращение России в великую европейскую державу. Внутренняя политика в 1801-1806 г.г. Переворот 11 марта 1801 года и первые преобразования Александра 1. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного образования. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М.Сперанского.
Внешняя политика в 1801-1812 г.г. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Отечественная война 1812 года. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813-1815 г.г. Венский конгресс.
Внутренняя политика в 1814-1825 г.г. Причины изменения внутриполитического курса Александра 1. Основные итоги внутренней политики Александра 1.Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812-1815 г.г. Аграрный проект А.А.Аракчеева.
Общественное движение. «Союз спасения». «Союз благоденствия». «Южное» и «Северное» общества. Программные документы П.И.Пестеля и Н.М.Муравьева.
Раздел II .Россия во второй четверти XIX века.
Династический кризис. Смерть Александра I . и династический кризис. Восстание декабристов 14 декабря 1825 года. Значение восстания декабристов.
Внутренняя политика Николая I . Укрепление роли государственного аппарата. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Третье отделение царской канцелярии.
Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева.
Внешняя политика в 1826-1849 г.г.
Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Движение Шамиля.
Общественное движение 30-50-х г.г. XIX века. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С.С.Уварова. Либеральное движение. Западники: Т.Н.Грановский, С.М.Соловьев. Славянофилы: И.С. и К.С.Аксаковы, И.В. и П.В.Киреевские. Революционное движение. А.И.Герцен и Н.П.Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».
Внешняя политика. Крымская война 1853-1856 г.г. Цели, силы, планы сторон. Основные этапы войны. Парижский мир 1856 года. Итоги войны.
Культура и быт в первой половине XIX века. Развитие образования, его сословный характер. Научные открытия. Русские первооткрыватели и путешественники. Особенности и основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм.
Литература: В.А.Жуковский, К.Ф.Рылеев, А.И.Одоевский. Золотой век русской поэзии: А.С.Пушкин. М.Ю.Лермонтов. Критический реализм: Н.В.Гоголь, И.С.Тургенев, Д.В.Григорович. Драматургические произведения А.Н.Островского. Театр: П.С.Мочалов, М.С.Щепкин, А.Е.Мартынов.
Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А.Е.Варламов, А.А. Алябьев, М.И.Глинка, А.С.Даргомыжский.
Живопись. К.П.Брюллов, О.А.Кипренский, В.А.Тропинин, А.А.Иванов, П.А.Федотов, А.Г.Венецианов.
Архитектура. Русский ампир. Ансамблеева застройка городов. А.Д.Захаров. А.Н.Воронихин. К.И.Росси. О.И.Бове. Русско-византийский стиль. К.А.Тон.
Обобщение «Россия на пороге перемен».
Раздел III . Россия во второй половине XIX века.
Реформы и общество в России в XIX в.
Отмена крепостного права. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской реформы 1861 года. Значение отмены крепостного права.
Эволюция российской власти в XIX в. Либеральные реформы 60-70-х г.г. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военная реформа.
Национальный вопрос в царствование Александра II . Польское восстание 1863 г.
Начало индустриальной модернизации России: основные этапы и особенности. Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельского хозяйства и промышленного производства.
Официальная идеология и общественное движение в XIX в. Традиционные религии. Особенности российского либерализма середины 50-х - начала 60-х г.г. Разногласия в Либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы М.Н. Каткова. Причины роста революционного движения в пореформенной России. Н.Г.Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев. Народнические организации второй половины 60-70-х г.г. XIX века. С.Г.Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ». «Земля и воля». «Народная воля». Убийство Александра II .
Внешняя политика Александра II . Основные направления внешней политики России в 60-70-е годы XIX века. А.М.Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
Внутренняя политика Александра II . К.П.Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра II .
Экономическое развитие страны в 80-90-х г.г. XIX века Общая характеристика экономической политики Александра III .
Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества.
Общественное движение в 80-90-х г.г. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России
Внешняя политика Александра III . Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III .
Российская культура, наука, образование в XIX в. Подъем российской демократической культуры. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Критический реализм в литературе.
Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П.И.Чайковский. Русская опера. Русский драматический театр. Быт: новые черты в жизни города и деревни.
Родной край во второй половине XIX века.
Итоговое обобщение «Россия на пороге XX века.
История России XX - начало XXI века
Глава 1. Россия на рубеже XIX - XX веков.
Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Источники по новейшей истории. Россия в начале XX в.: экономика, политика, идеология, культура. Роль России в мировой экономике и политике.
Политическое развитие России в начале XX века. Личность Николая II , его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С.Ю.Витте, В.К.Плеве, П.Д.Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II .
Экономическое развитие России в начале 20 века. Особенности развития российской экономики начала века. Кустарная Россия. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община.
Социальная структура Российской империи. Особенности социальной структуры российского общества начала века.
Внешняя политика Николая II . Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II . Русско-японская война 1904-1905 годов.
Общественно-политическое движение в начале XX века. Предпосылки формирования и особенности политических партий в России. Классификация политических партий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В.И.Ленин и Ю.О.Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В.М.Чернов. Деятельность боевой организации Е.Азефа.
Первая русская революция. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. «Манифест 17 октября 1905 года». Итоги революции.
Реформы России в начале XX в.: предпосылки и значение. Реформы П.А.Столыпина. Деятельность первой Государственной думы. Правительственная программа П.А.Столыпина. Аграрная реформа, её экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. Вторая Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 годах.
Россия в первой мировой войне. Причины, повод первой мировой войны. Цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фронте в 1914-1916 г.г. Итоги первой мировой войны.
Общенациональный кризис 1914 - 1920 гг.: причины и последствия Обострение внутриполитической ситуации в стране. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в России. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. «Распутинщина». IV государственная дума.
Серебряный век русской литературы. Духовное состояние русского общества в начале XX века. Основные тенденции развития русской культуры начала 20 века. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея.
Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны» С.Дягилева. Рождение кинематографа.
Обобщение.
Глава II . Великая российская революция. 1917 - 1921 г.г.
От февраля к Октябрю. Февральская буржуазно-демократическая революция: объективные и субъективные причины революции. Двоевластие. Приоритеты новой власти. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции Ленина. « Апрельские тезисы». Три кризиса Временного правительства. Переход РСДРП (б) на нелегальное положение. Выступление генерала Л.Г.Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д.Троцкий. Великая октябрьская революция и её влияние на российскую и мировую экономику.
Становление советской власти.
II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного правительства. Судьба Учредительного собрания. 3 Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор.
Эволюция экономической политики советской власти: от красногвардейской атаки на капитал к «военному коммунизму, новой экономической политике.
Гражданская война. Причины гражданской войны и её этапы. Формирование белого, красного, зеленого движений. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы интервенции.
Окончание гражданской войны. Причины победы Красных. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920-1921 г.г. Кронштадское восстание.
Новая экономическая политика. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е годы. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.
Развитие политического процесса в 20-е годы. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В.И.Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве страны после смерти В.И.Ленина. Усиление И.В.Сталина.
Внешняя политика в 20-е годы. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. Эволюция взглядов В.И.Ленина на мировую революцию. Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Раппальский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Усиление международной напряженности в конце 20-х годов.
Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы серебряного века в советской России.
Первая волна эмиграции. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е годы.
Глава III . СССР на путях строительства нового общества.
Феномен советского общества. Советский Союз как тип общества и государства: структура общества, система управления, право, система образования, наука, идеология и социальная психология, традиционные религии, национальный вопрос.
Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 года: причины, проявления, меры к преодолению. Советская модель модернизации: специфика, результат, цена. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома» Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Форсированная индустриализация и насильственная коллективизация - неразрывная связь. Результат форсированного развития и его цена.
Политическая система. Определение и основные черты тоталитарного политического режима и тоталитарного государства. Идеологизация общественной жизни. Контроль за средствами массовой информации. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Репрессии. Принятие Конституции 1936 года.
Социальная система. Изменения социальной структуры общества. Конституция 1936 года о социальной структуре советского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Крестьянство. Жизнь и быт колхозной деревни. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура.
Внешняя политика. Новый курс советской демократии. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.
Духовная жизнь. Школа и семья. Советская наука. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и её итоги. Жизнь и быт людей в 30-е годы. Психологическое состояние общества.
Родной край в 30-е годы.
Глава IV .Великая Отечественная война.
СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские переговоры 1939 года. Война с Финляндией и её итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР. Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой - летом 1942 года. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом - осенью 1941 года. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Приказ № 270. Битва под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии и его итоги.
Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Битва на Курской дуге, её итоги и значение. Битва за Днепр. Итоги летней компании 1943 года.
Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Откры тие второго фронта. Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 года. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашисткой Германии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии.
Решающая роль СССР в достижении победы во Второй мировой войне.Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.
Родной край в Великой Отечественной войне.
Глава V . СССР в 1945 - 1953 г.г.
Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.
Политическое развитие страны. «Демократический импульс» войны. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика.
Идеология и культура. Идеологические компании 40-х годов. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.
Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.
Глава VI . СССР в 1953 - середине 60-х годов.
Советский Союз как индустриальное общество: ресурсы, промышленность, сельское хозяйство, научно-технический прогресс и военно-промышленный комплекс
Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г.М.Маленков. Л.П.Берия. Н.С.Хрущев. 20 съезд КПСС. Критика культа личности и её пределы.
Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.
Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957 г.). Первый пилотируемый полет в космос Ю.А.Гагарина 12 апреля 1961 года. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С.П.Королев, М.В.Келдыш, И.В.Курчатов, А.Д.Сахаров. Реформа школы в 1958 году.
Духовная жизнь. И.Эренбург, В.Панова, А.Твардовский, Д.Гранин, В.Дудинцев, Р.Рождественский, Е.Евтушенко, А.Вознесенский, А. Сахаров.
Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 года. Карибский кризис 1962 года. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».
Глава VII . СССР в середине 60-х - середине 80-х годов.
Политическое развитие. Отстранение Н.С.Хрущева от власти в октябре 1964 года. Л.И.Брежнев. А.Н.Косыгин. Усиление позиций партийно-государственно1й номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». 23 съезд КПСС. Конституция 1977 года.
Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 года и её результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.
Общественная жизнь. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы» Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя.
Внешняя политика. Установление военно-стратегического паритета СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток - Запад. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.
Глава VIII . Перестройка в СССР 1985 - 1991 годы.
Причины и последствия кризиса и распада советской системы.
Реформа политической системы. Смерть Л.И.Брежнева. Ю.В.Антропов. М.С.Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 года. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 года. Возрождение российской многопартийности. Августовский политический кризис 1991 года и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.
Экономические реформы 1985 - 1991 г.г. Состояние экономики СССР в середине 80-х годов. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 года и причины её незавершенности. Программа «500 дней».
Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий.
Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.
Глава IX . Новая Россия 1991-2012 г.г.
Российская Федерация в начале XXI в.: возрождение и развитие государственности, экономики, науки и культуры, духовные ценности российского общества. Российская Федерация в глобальных процессах современности.
Знания о прошлом нашей страны в современных общественных и политических процессах.
Переход к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Резкое падение уровня жизни населения. Финансовый кризис 17 августа 1998 года и его последствия. Наука, культура, образование в условиях рынка. Причины неудач экономических реформ.
Развитие политической системы. Декларация о государственном суверенитете России 12 июня 1990 года. Выборы Президента России 12 июня 1991 года Б.Н.Ельцин. Политический кризис сентября - октября 1993 года. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 года. Национальная политика. Чеченская война Итоги политического развития страны в 90-е годы.
Внешняя политика. Курс на союзнические отношения с Западом. Продолжение ядерного разоружения. Взаимоотношения Россия - НАТО. Балканский кризис 1999 года и его последствия для отношений Восток - Запад. Отношения России со странами СНГ.
Итоговое обобщение. Основные итоги и уроки развития России в XX век
Новейшая история XX век
Введение. Мир в начале XX века.
Раздел I . Новейшая история. Первая половина XX века.
Мир на рубеже XIX - XX вв. Основные черты западной индустриальной цивилизации в начале XX века. Изменения в жизни по сравнению с XIX веком. Экономические процессы в странах Европы и США. Политические идеи и политический строй стран Запада. Политическая карта мира.
Первая мировая война и её последствия.
Международные отношения в начале XX века: путь к мировой войне. Предпосылки и причины первой мировой войны. Начало войны. Военные планы сторон. Основные фронты и ход военных действий в 1914 - 1915 годах. Отношение к войне в воюющих странах. Основные фронты и ход военных действий в 1916-1917 годах. Последние годы войны. Рост антивоенных настроений. Обострение социальных противоречий. Военные действия в 1918 году. Поиски мира. Поражение стран четверного союза.
Европа после первой мировой войны. Версальская система и начало новой эпохи. Итоги войны. Условия перемирия с Германией и её союзниками. «14 пунктов» В.Вильсона. Противоречия между странами-победительницами по поводу принципов послевоенного урегулирования. Версальский мирный договор и его последствия.
От новых революций к стабилизации в Европе. Революции в Германии, Венгрии. Влияние на революционные процессы Октябрьской революции в России. Возникновение авторитарных режимов в Европе. Проблема германских репараций, международная изоляция СССР. Вашингтонская конференция. Экономика и общество в эпоху процветания
Мировой экономический кризис и его последствия.
Экономический кризис в США. Проявление кризисных явлений в разных странах мира. Причины кризиса в США. Начало «нового курса». Основные мероприятия «нового курса». Государство в жизни общества.
Тоталитарный и демократический режимы. Фашизм Экономический и политический кризис в Германии. Истоки нацизма. Приход к власти нацистов. А.Гитлер. Идеология нацистов. Внутренняя политика нацистов. Милитаризация страны. Агрессивная внешняя политика нацисткой Германии. Нацисты и духовная жизнь Германии. Тоталитарные и авторитарные режимы в других странах Европы: Италия, Испания, Венгрия и другие. Причины их возникновения и массовая база в 20-30-е годы.
Страны Азии и Африки, Латинской Америки между двумя войнами.
Международные отношения в межвоенный период. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Начало агрессии фашистках государств в Европе. Причины непрочности Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке и Италии - в Африке. Нарушение Германией равновесия сил в Европе. Создание блока фашистских государств. Мюнхенское соглашение 1938 года. Политика «умиротворения» агрессоров. Захваты фашистской Германии и Италии в Европе. Советско-германский пакт о ненападении и его последствия.
Культура и искусство первой половины XX века.
Вторая мировая война.
Начало второй мировой войны. Причины и характер второй мировой войны. Периодизация военных действий. Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Военные действия в Европе в 1940 году.
Причины быстрого поражения европейских государств. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах и в Северной Африке в 1940 - первой половине 1941 года. План «Барбаросса». Заключение Тройственного союза.
Новый этап второй мировой войны. Перелом в ходе войны. Нападение Германии на СССР. Развертывание войны на Тихом океане. Военные действия в Северной Африке. Коренной перелом в военных действиях на советско-германском фронте. Крах режима Б.Муссолини. Складывание антигитлеровской коалиции. Проблема открытия второго фронта. Значение решений Тегеранской и Ялтинской конференций.
Заключительный этап войны. Нацистский «новый порядок» на захваченных территориях. Движение Сопротивления. Ход военных действий в 1944 году. Открытие второго фронта в Европе. Берлинская операция советских войск и капитуляция Германии. Решения Потсдамской конференции. Завершение войны на Дальнем Востоке. Ядерная бомбардировка японских городов. Вступление в войну против Японии СССР. Изгнание японских захватчиков из Китая, Кореи и Вьетнама. Капитуляция Японии. Завершение второй мировой войны. Цена победы над фашизмом.
Раздел II . Новейшая история. Вторая половина XX века.
Страны Европы и Северной Америки после Второй Мировой войны.
Новая система международных отношений. Локальные конфликты.
Послевоенное мирное урегулирование. Политические итоги войны. Создание ООН. Наказание военных преступников. Установление в странах Восточной Европы и Азии просоветских режимов. Включение стран Западной Европы в орбиту влияния США. Создание военно-политических блоков и усиление «холодной войны». Гонка вооружений. Деколонизация. Берлинский кризис 1961 года. Карибский кризис 1962 года и его разрешение. Превращение Китая в важнейший субъект международной политики.
Начало процесса разрядки международной напряженности. «Новая восточная политика» ФРГ. Советско-американские соглашения по ограничению стратегических вооружений и их значение. Кризис политики разрядки в конце 70-х годов. Региональные конфликты. Война в Афганистане и снижение авторитета СССР.
Научно-технический прогресс. Переход от индустриального общества к постиндустриальному. Страны Запада во второй половине XX века. Послевоенные изменения в экономике и политике стран Запада. Формирование экономической политики в рамках концепции «государства благоденствия». «Общество потребления». Научно-техническая революция. Превращение США в сверхдержаву и лидера мирового Запада.
Экономический кризис начала 70-х годов и его влияние на внутреннюю и внешнюю политику стран Запада. Кризис модели «государства благоденствия». Идеология неолиберализма. Восстановление позиций консерватизма и консервативных партий. Неоконсервативная модель экономического развития. Формирование единого экономического пространства в Европе.
Образ жизни на Западе. Влияние на него экономики и политических процессов. Развитие демократии: достижения и противоречия. Проблема прав человека.
Американский вариант западной цивилизации. Американская демократия: достижения и неудачи. «Холодная война» и антикоммунистическая компания. Проблемы гражданских прав небелого населения. Американский вариант «государства благоденствия». Д.Ж.Кеннеди и Л.Б.Джонсон. Особенности американского неоконсерватизма. Р.Рейган. Окончание «холодной войны» и внутренняя политика США.
«Государство благосостояния». Великобритания: британский вариант «государства благоденствия». Социально-экономическая политика правительства М.Теэтчер. Возникновение «нового лейборизма». Правительство Т.Блэра.
Франция. Кризис политических институтов Четвертой республики (1946-1958). Политическая система Пятой республики. Шарль де Голль. Политика экономической модернизации в 60-е годы. События мая 1968 года. Франция в 80-90-х годах. Президентство Ф.Миттерана. Политика Ж.Ширака.
Германия. Раскол Германии. К.Аденауэр. Германское «экономическое чудо». Л.Эрхард, В.Бранд. Г.Коль. Социально-экономические проблемы объединения Германии.
Италия. Политическая ситуация в стране после освобождения от фашизма.
Япония и азиатские «драконы». Возрождение японской экономики. Влияние НТР на социально-экономическое развитие Японии. Особенности модернизации в странах Юго-Восточной Азии.
Страны Латинской Америки. Латиноамериканский вариант западной индустриальной цивилизации. Взаимоотношения стран региона с США. Интеграционные процессы в Латинской Америке. Строительство социализма на Кубе.
Страны Восточной Европы во второй половине XX века.
Особенности развития стран Восточной Европы: господство коммунистических партий в политической, экономической и духовной сферах: утверждение принципов «казарменного социализма»; ориентация на СССР; враждебные отношения с Западом. Установление коммунистических режимов в восточноевропейских странах. Методы и средства строительства социализма. Кризисы в странах Восточной Европы.
Крах мировой системы социализма. Кризис социализма и революции конца 80-х годов в странах Восточной Европы. Общие черты экономического и политического кризиса стран «реального социализма». Оппозиционные движения в странах Восточной Европы. Революции конца 80-х годов в странах Восточной Европы. Демократические перемены в общественной жизни. Экономическая и социальная политика в странах Европы.
Страны Азии и Африки после второй мировой войны.
Страны Востока после Второй мировой войны. Распад колониальных империй.
Страны Востока на пути модернизации. Поиски путей развития освободившихся стран.
Социализм в странах Азии и Африки. КНР. Страны Индокитая и Северная Корея.
Традиционализм и национализм в странах Азии и Африки.
Мир в конце XX века.
Возобновление советско-американского диалога. Вывод советских войск из Афганистана. Нормализация советско-китайских отношений. Политические изменения в Европе после революций в Восточной Европе и распада СССР. Распад Восточного блока. Расширение НАТО на восток.
Глобализация. Глобальные проблемы современности. Развитие единой мировой цивилизации. Процессы мировой экономической и политической интеграции. Роль ООН. Роль НАТО. Экологические, демографические, этнические и политические проблемы современного мира.
Наука, культура, религия, быт.
Заключение. Мир в конце XX века.
Итоги развития человеческой цивилизации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Групповое обучение
70 уроков (2 часа в неделю)
| № п/ п | Название темы (раздела) | Всего часов | Проверочные работы |
| Введение | |||
| Жизнь первобытных людей. | |||
| Древний Восток. | |||
| Древняя Греция. | |||
| Древний Рим. | |||
Индивидуальное обучение
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Групповое обучени е
70 уроков (2 часа в неделю)
| № п/ п | Название темы (раздела) | Из них уроков | Проверочные |
|
| История средних веков | ||||
| Введение. | ||||
| Становление средневековой Европы. | ||||
| Арабы в VI -XI веках. | ||||
| Средневековый город в Западной и Центральной Европе | ||||
| Образование централизованных государств в Западной Европе.(XI -XV века) | ||||
| Германия и Италия в XII -XV веках. | ||||
| Славянские государства и Византия в XIV -XV веках. | ||||
| Культура Западной Европы в XI -XV веках. | ||||
| Народы Азии, Америки и Африки в средние века. | ||||
| XVI века | ||||
| Введение. | ||||
| Русь Древняя. | ||||
| Политическая раздробленность на Руси. | ||||
| Русь Московская. | ||||
Индивидуальное обучение
35 уроков (по 0,5 часа в неделю)
| № п/ п | Название темы (раздела) | Проверочные |
|
| История средних веков | |||
| Становление средневековой Европы. | |||
| Византийская империя и славяне в VI -XI веках. | |||
| Арабы в VI -XI веках. | |||
| Средневековый город в Западной и Центральной Европе. | |||
| Католическая церковь в XI -XIII веках. Крестовые походы. | |||
| Образование централизованных государств Западной Европе. | |||
| История России с древнейших времен до конца XVI века | |||
| Русь Древняя. | |||
| Политическая раздробленность на Руси. | |||
| Русь Московская. | |||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Групповое обучение
70 уроков (2 часа в неделю)
| № п/ п | Название темы (раздела) | Из них уроков | проверочные |
|
| Новая история 1500-1800 | ||||
| Введение. | ||||
| Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. | ||||
| Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в эпоху раннего нового времени» |
| История России XVI -XVII века | ||||
| Россия на рубеже XVI -XVII веков. | ||||
| Россия в XVII веке. | ||||
| Россия при Петре I . | ||||
| Россия в 1725-1762 г.г. | ||||
| Россия в 1762-1801 г.г. | ||||
Индивидуальное обучение
35 уроков (по 0,5 часа в неделю)
| № п/ п | Название темы (раздела) | Проверочные |
|
| Новая история 1500-1800 | |||
| Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. | |||
| Ранние буржуазные революции. Международные отношения. Борьба за первенство в Европе и колониях. | |||
| Эпоха Просвещения. Время преобразований. | |||
| Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. | |||
| История России XVI - XVIII века | |||
| Россия в конце XVI - XVII веках. | |||
| Россия при Петре I . | |||
| Россия в середине и второй половине XVIII века. | |||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Групповое обучение
70 уроков (2 часа в неделю)
| № п/ п | Название темы (раздела) | Из них уроков | Проверочные |
|
| Становление индустриального общества. | ||||
| Строительство новой Европы. | ||||
| Две Америки. | ||||
| Повторение. | ||||
| История России XIX век | ||||
| Итоговое повторение. | ||||
Индивидуальное обучение
35 уроков (по 0,5 часа в неделю)
| № п/ п | Название темы (раздела) | Проверочные |
|
| Новая история 1800-1913 гг. | |||
| Становление индустриального общества. | |||
| Строительство новой Европы. | |||
| Страны Европы на рубеже XIX -XX веков. | |||
| Две Америки. | |||
| Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма. | |||
| Международные отношения в к.XIX -начале XX века. | |||
| История России XIX век | |||
| Россия в первой четверти XIX в. | |||
| Россия во второй четверти XIX в. | |||
| Россия во второй половине XIX в. | |||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Индивидуальное обучение
34 урока (по 0,5 часа в неделю)
| № п/ п | Название темы (раздела) | |
| Россия и мир на рубеже XIX - XX веков. | ||
| Великая российская революция. 1917-1921 гг. | ||
| СССР и мир в 30-е годы. | ||
| Вторая мировая война. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. | ||
| Мир в первые послевоенные десятилетия. СССР в 1945-1964 гг. | ||
| СССР в 1965-1991 гг. | ||
| Мир во второй половине XX века. | ||
| Россия и мир в конце XX - начале XXI века. | ||
5-9 КЛАССЫ
Пояснительнпя записка Статус примерной учебной программы
Примерная учебная программа по предмету определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса и наряду с требованиями стандарта, относящимися к результатам образования, является ориентиром для составления рабочих программ для всех общеобразовательных учреждений, обеспечивающих получение основного общего образования. Примерная программа не задает последовательности изучения материала и распределения его по классам. Авторы рабочих программ и учебников могут предложить собственный подход к структурированию учебного материала и определению последовательности его изучения.
Структура примерной программы по истории
Примерная программа по истории на ступени основного общего образования содержит следующие разделы:
· пояснительную записку, в которой определяются цели обучения по данному предмету в основной школе, раскрываются особенности содержания курса по истории на этой ступени образования, описываются структура курса по истории и последовательность изложения материала, требования к результатам обучения и освоения курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в базисном учебном (образовательном) плане;
· примерное тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 5-9 классов и указанием примерного числа часов на изучение соответствующего материала.
Общая характеристика примерной программы по истории
Примерная программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В примерной программе по истории на ступени основного общего образования сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования.
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5-9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этни- ческой, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Пояснительная записка
Статус документа
Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.
Примерная программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться в качестве рабочей программы при тематическом планировании курса учителем. Она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Вариативная часть курса формируется на основе резерва свободного учебного времени, установленного примерной программой (15,7 % от общего объема учебных часов). Принципы построения вариативной части курса определяются либо авторами учебных программ и учебников, либо самостоятельно учителем (если он использует примерную программу как рабочую). При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить и собственный подход к структурированию учебного материала в рамках основных тематических блоков, установленных программой, определения последовательности изучения этого материала, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.
Структура документа
Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» – как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в V - IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V - VI , VII - VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.
Объем учебного времени (федеральный |
Разделы примерной программы |
Резерв учебного времени |
||
компонент) |
История России |
Всеобщая история |
|
|
Что изучает история – не менее 10 ч |
||||
V - VI классы |
История России (с древности до XV в.) – не менее 30 ч. |
История Древнего мира и Средних веков – не менее 75 ч |
||
История России (XVI - начало ХХ вв.) – не менее 72 ч |
История Нового времени (XVI - начало ХХ вв.) – не менее 48 ч |
|||
Новейшая и современная история России – не менее 36 ч |
Новейшая и современная история – не менее 24 ч |
|||
За счет учебного времени из регионального (национально-регионального) компонента (не менее 35 ч) предполагается изучение особой содержательной линии «История родного края». Эта содержательная линия предусмотрена государственным стандартом общего образования и в обязательном минимуме содержания стандарта отмечена курсивом, то есть ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы. «История родного края» изучается либо в составе интегрированного учебного курса «Краеведение» с VI по IX класс, либо в качестве краеведческого модуля в курсе истории в IX классе.
Особенностью исторического образования на ступени основного общего образования является необходимость организации предпрофильной подготовки учащихся. Эта задача решается в IX классе за счет учебного времени из регионального компонента и компонента образовательного учреждения.
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Цели
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования. в том числе: в V , VI , VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Примерная программа рассчитана на 350 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 55 учебных часов (или 15,7 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Результаты обучения
Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять).
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).